Hamayesh Arwin Alborz همایش آروین البرز <meta name= فصلنامه یافته های نوین در علوم اجتماعی، علوم تربیتی و روانشناسی SEPJR 2 4 2026 05 21 بررسی نقش هوش مصنوعی در تقویت خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان بررسی نقش هوش مصنوعی در تقویت خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان 399 411 FA zeinab shafiei کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم زینب شفیعی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم leila shafiei کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه قم لیلا شفیعی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه قم 2026 05 21 امروزه با ظهور فناوری‌های نوین، هوش مصنوعی به یکی از ارکان اصلی تحول در نظام‌های آموزشی تبدیل شده است که می‌تواند تأثیرات عمیقی بر فرآیندهای شناختی دانش‌آموزان داشته باشد. این پژوهش مروری با هدف واکاوی نقش هوش مصنوعی در تقویت دو مؤلفه حیاتی یادگیری، یعنی خلاقیت و تفکر انتقادی، تدوین شده است. در این راستا، با بررسی پیشینه پژوهش‌های داخلی و خارجی، شواهد نشان می‌دهد که تعامل با ابزارهای هوش مصنوعی می‌تواند بستری برای حل مسائل پیچیده، شبیه‌سازی‌های آموزشی و ارتقای مهارت‌های تحلیلی فراهم آورد. روش این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر گردآوری و تحلیل ادبیات موجود در حوزه فناوری آموزشی است. نتایج اولیه بیانگر آن است که اگر هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار تسهیل‌گر و نه جایگزین در کلاس درس استفاده شود، می‌تواند به طور معناداری کنجکاوی معرفت‌شناختی و توانایی‌های ابداعی کودکان را در سطوح مختلف تحصیلی افزایش دهد. این مقاله ضمن تبیین مبانی نظری، چالش‌های موجود و راهکارهای عملیاتی برای ادغام موفق هوش مصنوعی در برنامه‌های درسی را پیشنهاد می‌دهد. یافته‌ها تأکید دارند که آموزش سواد هوش مصنوعی به معلمان و دانش‌آموزان، پیش‌شرط تحقق این اهداف تربیتی است. در نهایت، با توجه به تحولات سریع این حوزه، پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران آموزشی، زیرساخت‌های لازم برای بهره‌برداری اخلاقی و هدفمند از این فناوری را بازنگری کنند. امروزه با ظهور فناوری‌های نوین، هوش مصنوعی به یکی از ارکان اصلی تحول در نظام‌های آموزشی تبدیل شده است که می‌تواند تأثیرات عمیقی بر فرآیندهای شناختی دانش‌آموزان داشته باشد. این پژوهش مروری با هدف واکاوی نقش هوش مصنوعی در تقویت دو مؤلفه حیاتی یادگیری، یعنی خلاقیت و تفکر انتقادی، تدوین شده است. در این راستا، با بررسی پیشینه پژوهش‌های داخلی و خارجی، شواهد نشان می‌دهد که تعامل با ابزارهای هوش مصنوعی می‌تواند بستری برای حل مسائل پیچیده، شبیه‌سازی‌های آموزشی و ارتقای مهارت‌های تحلیلی فراهم آورد. روش این پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر گردآوری و تحلیل ادبیات موجود در حوزه فناوری آموزشی است. نتایج اولیه بیانگر آن است که اگر هوش مصنوعی به عنوان یک ابزار تسهیل‌گر و نه جایگزین در کلاس درس استفاده شود، می‌تواند به طور معناداری کنجکاوی معرفت‌شناختی و توانایی‌های ابداعی کودکان را در سطوح مختلف تحصیلی افزایش دهد. این مقاله ضمن تبیین مبانی نظری، چالش‌های موجود و راهکارهای عملیاتی برای ادغام موفق هوش مصنوعی در برنامه‌های درسی را پیشنهاد می‌دهد. یافته‌ها تأکید دارند که آموزش سواد هوش مصنوعی به معلمان و دانش‌آموزان، پیش‌شرط تحقق این اهداف تربیتی است. در نهایت، با توجه به تحولات سریع این حوزه، پیشنهاد می‌شود سیاست‌گذاران آموزشی، زیرساخت‌های لازم برای بهره‌برداری اخلاقی و هدفمند از این فناوری را بازنگری کنند. https://sepjr.ir/downloadfilepdf/12097