همایش آروین البرز SEPJR 2 1 2025 09 14 Investigating the effect of teaching problem-solving strategies using the George Polya method on students' progress in mathematics questions on the TIMSS test. بررسی تاثیر آموزش راهبردهای حل مسئله به روش جورج پولیا بر پیشرفت دانش¬آموزان در سوالات ریاضی آزمون تیمز 367 377 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فاطمه کارشناسی ارشد،روانشناسی تربیتی، علامه طباطبایی، تهران، ایران آسیه غلوم تربیتی،فلسفه تعلیم وتربیت، خوارزمی، تهران، ایران 2025 09 04 This study aimed to investigate the effect of teaching problem-solving strategies on students' progress in TIMING questions. The research method used in this study was a quasi-experimental method with experimental and control groups. The study population was all fifth-grade elementary school students in Kashan city, and the sample included 22 students in Ershadhi School who were selected non-randomly. The experimental group learned problem-solving strategies using the Polya method for 7 45-minute sessions. A selection of TIMING test questions for the pre-test and post-test, which had the same level of difficulty, was provided to the students. According to the analysis of the research results, the mean and standard deviation were used as descriptive tests and the one-way analysis of covariance test was used for the inferential statistics. These findings showed that the effect of group and test is significant. The average scores of the experimental group in the post-test increased significantly compared to the pre-test; While the mean scores of the post-test and pre-test in the control group did not differ significantly, these differences showed that teaching problem-solving strategies led to students' progress in the TIMBS questions. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل¬مسئله بر پیشرفت دانش¬آموزان در سوالات تیمز از به انجام رسید. روش پژوهش مورد استفاده در این پژوهش، روش شبه آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه مورد بررسی، تمام دانش¬آموزان کلاس پنجم ابتدایی شهرستان کاشان بود که نمونه شامل 22 نفر از دانش¬آموزان در مدرسه ارشادی بوده که به صورت غیرتصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایشی به مدت 7 جلسه 45 دقیقه¬ای، راهبرد¬های حل¬مسئله به روش پولیا را یاد گرفتند. گلچینی از سوالات آزمون تیمز برای پیش¬آزمون و پس¬آزمون که از سطح دشواری یکسانی بر خوردار بودند، در اختیار دانش¬آموزان قرار گرفت. به منطور تحلیل نتایج پژوهش، از میانگین و انحراف استاندارد به عنوان آزمون¬های توصیفی و از آزمون تحلیل کوواریانس یک راهه برای قسمت آمار استنباطی استفاده شده بود. این یافته¬ها نشان داد که اثر گروه و آزمون معنادار است. میانگین نمرات گروه آزمایشی در پس¬آزمون نسبت به پیش¬آزمون افزایش قابل توجهی داشت؛ در حالی که میانگین نمرات پس-آزمون و پیش¬آزمون در گروه گواه تفاوت قابل توجهی نداشت. این تفاوت¬ها نشان داد که آموزش راهبردهای حل¬مسئله باعث پیشرفت دانش¬آموزان در سوالات تیمز می¬گردد. /downloadfilepdf/1447338