همایش آروین البرز SEPJR 1 4 2026 02 10 یادگیری ترکیبی در دوره ابتدایی؛ پلی میان آموزش حضوری و فناورانه یادگیری ترکیبی در دوره ابتدایی؛ پلی میان آموزش حضوری و فناورانه 677 689 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA بهسا 1 دانشجوی دکترا برنامه ریزی درسی، تهران ، منطقه 2، ایران 2026 02 10 تحولات سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات، نظام‌های آموزشی را با چالش‌ها و فرصت‌های جدیدی مواجه ساخته است. یکی از رویکردهای نوین آموزشی که در پاسخ به این تحولات شکل گرفته، یادگیری ترکیبی است. یادگیری ترکیبی با تلفیق آموزش حضوری و آموزش فناورانه، تلاش می‌کند از مزایای هر دو شیوه برای ارتقای کیفیت یادگیری بهره‌مند شود. این رویکرد در دوره ابتدایی، به دلیل ویژگی‌های رشدی، عاطفی و شناختی دانش‌آموزان، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. هدف مقاله حاضر، بررسی مفهوم یادگیری ترکیبی، تبیین اصول و مؤلفه‌های آن و تحلیل نقش آن در بهبود فرایند یاددهی–یادگیری در دوره ابتدایی است. نتایج بررسی‌های نظری و پژوهشی نشان می‌دهد که یادگیری ترکیبی می‌تواند با افزایش انگیزش، مشارکت فعال، یادگیری عمیق و توسعه مهارت‌های شناختی و فناورانه، نقش مؤثری در بهبود کیفیت آموزش ابتدایی ایفا کند تحولات سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات، نظام‌های آموزشی را با چالش‌ها و فرصت‌های جدیدی مواجه ساخته است. یکی از رویکردهای نوین آموزشی که در پاسخ به این تحولات شکل گرفته، یادگیری ترکیبی است. یادگیری ترکیبی با تلفیق آموزش حضوری و آموزش فناورانه، تلاش می‌کند از مزایای هر دو شیوه برای ارتقای کیفیت یادگیری بهره‌مند شود. این رویکرد در دوره ابتدایی، به دلیل ویژگی‌های رشدی، عاطفی و شناختی دانش‌آموزان، از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. هدف مقاله حاضر، بررسی مفهوم یادگیری ترکیبی، تبیین اصول و مؤلفه‌های آن و تحلیل نقش آن در بهبود فرایند یاددهی–یادگیری در دوره ابتدایی است. نتایج بررسی‌های نظری و پژوهشی نشان می‌دهد که یادگیری ترکیبی می‌تواند با افزایش انگیزش، مشارکت فعال، یادگیری عمیق و توسعه مهارت‌های شناختی و فناورانه، نقش مؤثری در بهبود کیفیت آموزش ابتدایی ایفا کند /downloadfilepdf/14911