Hamayesh Arwin Alborz همایش آروین البرز <meta name= فصلنامه یافته های نوین در علوم اجتماعی، علوم تربیتی و روانشناسی SEPJR 2 1 بازی، یادگیری و فراتر از آن: نقش یادگیری مبتنی بر بازی در ارتقای شناخت، هوش هیجانی و تعاملات اجتماعی دانشجویان نسل نو بازی، یادگیری و فراتر از آن: نقش یادگیری مبتنی بر بازی در ارتقای شناخت، هوش هیجانی و تعاملات اجتماعی دانشجویان نسل نو 59 72 FA sonia mohammad hosseini ccccc سونیا محمدحسینی ترامونی مرکز علمی کاربردی خانه کارگر واحد شهرقدس، دانشگاه جامع علمی کاربردی، تهران، ایران fatemeh mahmoodi cccc فاطمه محمودی مرکز علمی کاربردی خانه کارگر واحد شهرقدس، دانشگاه جامع علمی کاربردی، تهران، ایران mhdiar khosravi ccccc مهدیار خسروی مرکز علمی کاربردی خانه کارگر واحد شهرقدس، دانشگاه جامع علمی کاربردی، تهران، ایران mahdi sarekar ccccc مهدی سرکار مرکز علمی کاربردی خانه کارگر واحد شهرقدس، دانشگاه جامع علمی کاربردی، تهران، ایران ramin hadizadeh cccc رامین هادی زاده مرکز علمی کاربردی خانه کارگر واحد شهرقدس، دانشگاه جامع علمی کاربردی، تهران، ایران 2025 06 22 این پژوهش با هدف بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) بر رشد شناختی، هوش هیجانی و تعاملات اجتماعی دانشجویان انجام شد. جامعه آماری شامل 1۰۰ دانشجوی مقطع کاردانی دانشگاه علمی کاربردی خانه کارگر شهرقدس بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش با مداخله GBL و کنترل (آموزش سنتی) قرار گرفتند. از ابزارهای استانداردشده شامل پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (EQ-i) ، آزمون استدلال منطقی ریون و مقیاس سنجش تعاملات اجتماعی میلر استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشاندهنده بهبود معنادار (p < 0.05) در نمرات رشد شناختی (η² = 0.32)، هوش هیجانی (η² = 0.28) و تعاملات اجتماعی (η² = 0.41) گروه آزمایش بود. این یافته¬ها نقش سازنده بازی¬های آموزشی را در تقویت مهارت¬های چندبُعدی یادگیرندگان بیان می¬کند. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) بر رشد شناختی، هوش هیجانی و تعاملات اجتماعی دانشجویان انجام شد. جامعه آماری شامل 1۰۰ دانشجوی مقطع کاردانی دانشگاه علمی کاربردی خانه کارگر شهرقدس بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش با مداخله GBL و کنترل (آموزش سنتی) قرار گرفتند. از ابزارهای استانداردشده شامل پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (EQ-i) ، آزمون استدلال منطقی ریون و مقیاس سنجش تعاملات اجتماعی میلر استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشاندهنده بهبود معنادار (p < 0.05) در نمرات رشد شناختی (η² = 0.32)، هوش هیجانی (η² = 0.28) و تعاملات اجتماعی (η² = 0.41) گروه آزمایش بود. این یافته¬ها نقش سازنده بازی¬های آموزشی را در تقویت مهارت¬های چندبُعدی یادگیرندگان بیان می¬کند. https://sepjr.ir/downloadfilepdf/15773