همایش آروین البرز SEPJR 2 4 2026 04 19 Investigating the relationship between academic resilience and academic self-efficacy, social desirability, and academic engagement among high school students in Bardaskan بررسی رابطه تاب‌آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن 1 15 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA مهدی استادیار، مدیریت آموزشی، واحد بردسکن، دانشگاه آزاد اسلامی، بردسکن، ایران اکرم کارشناسی ارشد، علوم تربیتی - آموزش ابتدایی، واحد بردسکن، دانشگاه آزاد اسلامی، بردسکن، ایران سعید استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد کاشمر، دانشگاه آزاد اسلامی، کاشمر، ایران. علی دانشجوی کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، واحد بردسکن، دانشگاه آزاد اسلامی، بردسکن، ایران. 2026 04 19 پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تاب‌آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن انجام شد لذا به لحاظ ماهیت و هدف، کاربردی و از حیث مطالعات توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن (2774 نفر) (978 دختر، 715 پسر رشته نظری؛ 146 دختر،216 پسر رشته فنی و حرفه‌ای؛ 286 دختر،433 پسر رشته کار و دانش) در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و با استفاده از جدول مورگان تعداد 335 دانش‌آموز (117 دختر، 87 پسر رشته نظری؛ 17 دختر،27 پسر رشته فنی و حرفه‌ای؛ 33 دختر، 54 پسر رشته کار و دانش) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌های از چهار پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی (ARI) ساموئلز (2004)، خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان اون و فرامن (۱۹۸۸)، مطلوبیت اجتماعی مارلو- کراون (۱۹۹۶) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) بوده است و در انتها داده‌ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل رگرسیون خطی مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که تاب‌آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن رابطه دارد ضمناً تاب‌آوری تحصیلی قادر است تغییرات خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پیش‌بینی کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تاب‌آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن انجام شد لذا به لحاظ ماهیت و هدف، کاربردی و از حیث مطالعات توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه‌ی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن (2774 نفر) (978 دختر، 715 پسر رشته نظری؛ 146 دختر،216 پسر رشته فنی و حرفه‌ای؛ 286 دختر،433 پسر رشته کار و دانش) در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و با استفاده از جدول مورگان تعداد 335 دانش‌آموز (117 دختر، 87 پسر رشته نظری؛ 17 دختر،27 پسر رشته فنی و حرفه‌ای؛ 33 دختر، 54 پسر رشته کار و دانش) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌های از چهار پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی (ARI) ساموئلز (2004)، خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان اون و فرامن (۱۹۸۸)، مطلوبیت اجتماعی مارلو- کراون (۱۹۹۶) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) بوده است و در انتها داده‌ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و آزمون تحلیل رگرسیون خطی مورد تجزیه‌ و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که تاب‌آوری تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر بردسکن رابطه دارد ضمناً تاب‌آوری تحصیلی قادر است تغییرات خودکارآمدی تحصیلی، مطلوبیت اجتماعی، درگیری تحصیلی دانش‌آموزان پیش‌بینی کند. /downloadfilepdf/1996217