Hamayesh Arwin Alborz همایش آروین البرز <meta name= فصلنامه یافته های نوین در علوم اجتماعی، علوم تربیتی و روانشناسی SEPJR 3 1 2026 09 22 Predicting Academic Procrastination based on Cognitive Bias and Thought Control Strategies with the Mediating Role of Meta-Worry in University Students پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس سوگیری شناختی و راهبردهای کنترل فکر با نقش میانجی فرانگرانی در دانشجویان 415 434 FA Mohammad Rostami Ganjineh Ketab Assistant Professor, Department of Psychology, Shahed University محمد رستمی گنجینه کتاب استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شاهد تهران Atiye Taromi Master’s Student in Educational Psychology, Islamic Azad University of Medical Sciences, Tehran عطیه طارمی دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد علوم پزشکی 2026 09 13 Abstract This study aimed to predict academic procrastination based on cognitive bias and thought-control strategies, with metaworry as a mediating variable, among graduate students at Tehran Medical Sciences Branch, Islamic Azad University. The study employed a descriptive-correlational design based on structural equation modeling. A sample of 384 students was selected through convenience sampling. Data were collected using questionnaires measuring academic procrastination, cognitive bias, thought-control strategies, and metaworry, and were analyzed using SmartPLS version 3. The findings showed that cognitive bias and metaworry were positively associated with academic procrastination. Among thought-control strategies, reappraisal and distraction were associated with lower levels of academic procrastination, whereas worry was associated with higher levels of procrastination. Furthermore, metaworry significantly mediated the relationship between cognitive bias and academic procrastination, as well as the relationships between certain thought-control strategies and academic procrastination. Overall, the findings indicate that greater cognitive bias and metaworry may increase academic procrastination, while the use of more adaptive thought-control strategies may help reduce it. Keywords: Academic procrastination, cognitive bias, thought control strategies, meta-worry چکیده این پژوهش با هدف پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس سوگیری شناختی و راهبردهای کنترل فکر با نقش میانجی فرانگرانی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی و مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری بود و ۳۸۴ دانشجو به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی، سوگیری شناختی، راهبردهای کنترل فکر و فرانگرانی جمع آوری و با نرم افزار Smart PLS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که سوگیری شناختی و فرانگرانی باعث افزایش اهمال کاری تحصیلی می شوند. همچنین برخی راهبردهای کنترل فکر مانند ارزیابی دوباره و حواس پرتی با کاهش اهمال کاری و راهبرد نگرانی با افزایش اهمال کاری ارتباط دارند. از سوی دیگر، فرانگرانی در رابطه بین سوگیری شناختی و برخی راهبردهای کنترل فکر با اهمال کاری تحصیلی نقش میانجی معناداری دارد .در مجموع، یافته ها نشان می دهند که افزایش سوگیری های شناختی و فرانگرانی می تواند اهمال کاری تحصیلی دانشجویان را افزایش دهد، در حالی که استفاده از راهبردهای مناسب کنترل فکر می تواند به کاهش آن کمک کند. واژگان کلیدی: اهمال کاری تحصیلی، سوگیری شناختی،، راهبردهای کنترل فکر، فرانگر https://sepjr.ir/downloadfilepdf/2259361