Hamayesh Arwin Alborz همایش آروین البرز <meta name= فصلنامه یافته های نوین در علوم اجتماعی، علوم تربیتی و روانشناسی SEPJR 1 1 2024 11 13 The use of comparison techniques to study the problems of educational systems in the field of curriculum کاربرد فنون مقایسه برای مطالعه مسائل نظام های آموزشی در خصوص حوزه برنامه درسی 65 95 FA Laden Salimi Assistant Professor and Faculty Member, Curriculum Planning Department, Islamic Azad University, Sari, Iran لادن سلیمی استادیار و عضو هیئت علمی، گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه، آزاد اسلامی، ساری،ایران Gurban Ali Rezazadeh PhD student, Department of Curriculum Planning, Islamic Azad University, Sari, Iran قربانعلی رضازاده دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Havva Hashempour PhD student, Department of Curriculum Planning, Islamic Azad University, Sari, Iran حوا هاشمپور دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران 2024 10 31 Education and school in every country is very important. Countries try to find the best method and method for educating their students by studying the educational systems of other countries and implement it in their country. The purpose of this research was to investigate the use of comparative techniques to study the problems of educational systems in the field of curriculum. The method used in this article is theoretical and fundamental. The statistical population of this research includes scientific research articles published in reliable domestic and foreign databases such as; ISI, Nurmagz, Maghiran, psychological studies of adolescents and young adults, academic Jihad Scientific Information Center database, Google Scholar, Springer, comprehensive portal of humanities and qualitative research in the curriculum It was during recent years. In the review process, five countries, Singapore, Japan, England, Australia, and the United States of America, were selected and reviewed. In this research, the geographical, political, economic, cultural and social conditions, the structure and goals of the educational systems, the curriculum framework, evaluation, teacher training and the methods of promoting the educational growth of the students of these countries have been studied. The results obtained from this research can help planners, authors of textbooks, teachers and other interested parties. To take action with a broader view of better curriculum development, curriculum change and more appropriate selection of goals, content, teaching and evaluation methods. The obtained results show the remarkable similarities and differences between the goals, content, teaching methods and evaluation methods among the studied countries and Iran. The similarities are mostly in the objectives and content and in the written documents of the curriculum or the intended curriculum. But the differences are mostly seen in teaching methods and evaluation methods, although in practice there is a considerable gap between Iran and the above countries in all the mentioned elements, which is worthy of consideration. It is suggested that despite the changes and reforms that have been made in the science curriculum of elementary and middle school in our country, it is necessary to review these programs in terms of content and performance. آموزش و پرورش و مدرسه هر کشور از اهمیت زیادی برخوردار است. کشورها تلاش می کنند با مطالعه بر روی سیستم های آموزشی دیگر کشورها بهترین روش و شیوه را برای تعلیم و تربیت دانش آموزان خود پیدا کنند و آن را در کشور خود اجرایی کنند. هدف از این پژوهش بررسی کاربرد فنون مقایسه برای مطالعه مسائل نظام های آموزشی در خصوص حوزه برنامه درسی بود. روش مورد استفاده در این مقاله قیاسی و بنیادی است. جامعه آماری این پژوهش شامل مقاله های علمی پژوهشی منتشر شده در پایگاه های اطلاعاتی معتبر داخلی و خارجی مانند؛ آی اس آی(isi) ، نورمگز، مگیران، مطالعات روان شناختی نوجوانان و جوانان، پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی(civilica) گوگل اسکالر(google scholar)، اسپرینگر(springer)، پرتال جامع علوم انسانی و پژوهش های کیفی در برنامه درسی در طی سال های اخیر بود. در فرایند بررسی پنج کشور سنگاپور، ژاپن، انگلستان، استرالیا و ایالات متحده آمریکا جهت مطالعه انتخاب انتخاب و بررسی شدند. در این پژوهش، اوضاع جغرافیایی، سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی، ساختار و اهداف نظامهای آموزشی، چارچوب برنامه درسی، ارزشیابی، تربیت معلم و روش های ارتقای رشد تحصیلی دانش‌آموزان این کشورها مورد مطالعه و بررسی قرار گرفته است. نتایج به دست آمده از این پژوهش می تواند به برنامه ریزان، مؤلفان کتاب های درسی و معلمان و سایر علاقه مندان کمک کند تا با دید وسیع تری نسبت به تدوین بهتر برنامه درسی، تغییر برنامه درسی و انتخاب مناسب تر اهداف، محتوا، روش های تدریس و ارزشیابی اقدام کنند. نتایج به دست آمده، شباهت ها و تفاوت های ملاحظه پذیری بین اهداف، محتوا، روش های تدریس و شیوه های ارزشیابی در بین کشورهای مورد مطالعه و ایران را نشان می دهد. شباهت ها بیشتر در اهداف و محتوا و در اسناد مکتوب برنامه درسی یا برنامه درسی قصد شده موجود است، اما تفاوت ها بیشتر در روش های تدریس و شیوه های ارزشیابی دیده می شود، هر چند در عمل فاصله ملاحظه پذیری بین کشور ایران با کشور های فوق در تمام عناصر ذکر شده وجود دارد که جای تامل دارد. پیشنهاد می شود که علی‌رغم تغییرات و اصلاحاتی که در برنامه درسی علوم دوره ابتدایی و راهنمایی کشورمان صورت گرفته است، لازم است تا این برنامه‌ها از لحاظ محتوایی و عملکردی دوباره مورد بازبینی قرار گیرد. https://sepjr.ir/downloadfilepdf/32285