همایش آروین البرز SEPJR 1 4 Investigating the factors affecting the application of descriptive evaluation from the perspectives of teachers and parents of students بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان 1 41 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA محسن دکتری پژوهشگری علوم اجتماعی دانشگاه تهران فاطمه کارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تهران 2025 03 23 This study was conducted to investigate the effective factors in the application of descriptive evaluation from the perspective of teachers and parents of students in Karaj city. The descriptive research method was correlational. The statistical population of the study consisted of teachers of the third and fourth grades of elementary schools in Karaj city, which was 700 people (260 people in region one and 440 people in region two) and parents of students of the third and fourth grades of elementary schools in Karaj city, which was 16,300 people (8,600 people in region one and 7,700 people in region two). Of these, 300 people (150 men and 150 women) were randomly selected using cluster sampling. The required information was collected through researcher-made questionnaires from teachers and parents. The face validity of the questionnaire was confirmed by experts and the reliability coefficient was obtained using Cronbach's alpha for teachers (.91) and for the parent questionnaire (.85). The data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods (factor analysis and multivariate regression). Some of the results obtained from the teachers' and parents' perspectives are as follows; The result of factor analysis from the teachers' perspective showed that 5 factors have factor loadings. Among the above 5 factors, the psychological factor explains the highest percentage of variance, followed by the managerial, educational, process, and individual factors. From the parents' perspective, the result of factor analysis showed that 7 factors have factor loadings. Among these 7 factors, the managerial factor explains the highest percentage of variance, followed by the educational, psychological, family, process, individual, and material factors. They are explanations of variance. And also from the teachers' perspective, educational, managerial, individual, material, process and family factors predict the use of descriptive evaluation, and the psychological factor does not have the ability to predict the use of descriptive evaluation. And from the parents' perspective, educational, managerial, individual, material, process and psychological factors predict the use of descriptive evaluation, and the family factor does not have the ability to predict the use of descriptive evaluation. این پژوهش به منظور بررسی عوامل موثر در کاربست ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان شهر کرج انجام شده است. روش تحقیق توصیفی، از نوع همبستگی بود جامعه آماری پژوهش را معلمان پایه سوم و چهارم ابتدایی شهر کرج که بنابر آمار 700 نفر (260 نفر در ناحیه یک و 440 نفر در ناحیه دو) و والدین دانش آموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی شهر کرج که بنابر آمار 16300 نفر (8600 نفر در ناحیه یک و 7700 نفر در ناحیه دو) تشکیل داد. از این تعداد 300 نفر(150نفر مرد و 150 نفر زن) به طور تصادفی با استفاده از نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه‌های محقق ساخته از معلمان و والدین جمع آوری شد،روایی صوری پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید و ضریب پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ برای معلمان(91/.) و برای پرسشنامه والدین(85/.) به دست آمد.داده‌ها با استفاده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی(تحلیل عاملی و رگرسیون چند متغیری) تجزیه و تحلیل شد.برخی از نتایج به دست آمده از دیدگاه معلمان و والدین به شرح زیر است؛نتیجه تحلیل عاملی از دیدگاه معلمان نشان داد که 5 عامل دارای بار عاملی هستندکه از بین 5 عامل فوق عامل روانی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کند و سپس عامل مدیریتی،آموزشی،فرایندی و فردی قادر به تبیین واریانس هستند و از دیدگاه والدین نتیجه تحلیل عاملی 7 عامل را نشان داد که دارای بار عاملی هستند که از بین این 7 عامل، عامل مدیریتی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کند و سپس عامل آموزشی،روانی،خانوادگی،فرایندی،فردی و مادی قادر به تبیین واریانس هستند.و همچنین از دیدگاه معلمان عوامل آموزشی،مدیریتی،فردی،مادی،فرایندی و خانوادگی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیش‌بینی می‌کنند و عامل روانی توانایی پیش بینی کاربست ارزشیابی توصیفی را ندارد. و از نظر والدین عوامل آموزشی،مدیریتی،فردی،مادی،فرایندی و روانی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیش‌بینی می‌کنند و عامل خانوادگی توانایی پیش بینی کاربست ارزشیابی توصیفی را ندارد. /downloadfilepdf/661091