هیجان ها پدیده ای اساسی و لازم در کارکرد وحود انسان هستند.از طریق توجه درست و به موقع به هیجان ها زمینه برای کنترل رفتارها فراهم می گردد. بنابراین هر فرد باید قبل از پاسخ های مقابله ای به موقعیت ها وهیجانات از آگاهی هیجانی برخوردار باشد. این آگاهی و بینش به عملکرد هیجانی با بهزیستی افراد مرتبط خواهد بود. به همین دلیل یکی از مولفه های مهم مورد توجه صاحب نظران تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه هیجان آگاهی و شایستگی هیجانی اجتماعی براساس کنترل عمل در دانش آموزان پسر پایه ششم شهرستان روانسر انجام گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف در زمره مطالعات کاربردی و از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر روانسر که در سال تحصیلی 1401- 1400 مشغول به تحصیل بودند. به دلیل محدود بودن جامعه آماری برای بالا بردن ضریب اطمینان با استفاده از روش سرشماری تمام 120 نفر از دانش آموز پایه ی ششم شهر روانسر به عنوان نمونه ی آماری مورد پژوهش قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های هیجان آگاهی ریفی و همکاران (2008)، پرسشنامه شایستگی هیجانی – اجتماعی دانش آموزان (SECQ) زو و جی (2012)، و پرسشنامه ی مهار کنترل عمل دیفندورف و همکاران (2000) استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 27 تجزیه و تحلیل شد، و در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی پردازش شد. در تحلیل استنباطی یافته ها جهت سنجش فرضیه ها از آزمون تحلیل رگرسیون چند متغییری و ماتریس همبستگی پیرسون استفاده شد. نتايج تحلیل نشان داد که هیجان آگاهی و شایستگی هیجانی- اجتماعی در دانش آموزان براساس کنترل عمل تفاوت معناداری دارد ، همچنین نتایج ماتریس ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد بین هیجان آگاهی، شایستگی هیجانی -اجتماعی با کنترل عمل رابطه معنی داری وجود دارد. از سوی دیگر نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود، که هیجان آگاهی و شایستگی هیجانی- اجتماعی میتوانند کنترل عمل را پیش بینی کنند. بر اساس یافته های پژوهش می توان گفت که هیجان آگاهی و شایستگی هیجانی اجتماعی براساس کنترل عمل در دانش آموزان پسر پایه ششم شهرستان روانسر دارای تفاوت معنی دار می باشد.

هیجان آگاهی شایستگی هیجانی اجتماعی کنترل عمل دانش آموزان پسر.