دانش آموزان از اقشار مستعد، برگزیده جامعه و سازندگان آینده کشور خویش هستند و سطح سلامت جسم و روان آن ها تأثیر بسزایی در یادگیری و افزایش آگاهی علمی و موفقیت تحصیلی شان خواهد داشت. لذا هدف ما در این پژوهش نقش میانجی مهارت تمرکز در ارتباط میان همجوشی شناختی و تفکر ارجاعی با نشخوار فکری دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر اسلام آباد است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر کلیه دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر اسلام آباد به تعداد 2145 نفر هستند که با توجه به حجم جامعه، حجم نمونه با استفاه از جدول مورگان 326 نفر محاسبه شد و روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود که پس از توزیع پرسشنامه تنها 308 پرسشنامه سالم و بدون مشکل تحویل گرفته شد. ابزار گردآوری داده در این پژوهش پرسش نامه هم جوشی شناختی گیلندرز و همکاران، پرسشنامه تفکر ارجاعی ارینگ و همکاران (2010)، پرسشنامه نشخوار فکری باقری نژاد و همکاران (1388)، پرسشنامه مهارت تمرکز سواری و اورکی (1391) است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شده است. نتایج نشان داد که بین همجوشی شناختی و مهارت تمرکز دانش آموزان رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بین تفکر ارجاعی و مهارت تمرکز نیز رابطه منفی و همچنین بین مهارت تمرکز و نشخوار فکری دانش آموزان رابطه منفی و معناداری وجود دارد در نتیجه مهارت تمرکز در ارتباط میان همجوشی شناختی و تفکر ارجاعی با نشخوار فکری دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر اسلام آباد نقش میانجی دارد. با توجه به یافته های این مطالعه می توان بر سهم و نقش متغیر های شناختی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاکید نمود . بنابر این پیشنهاد می شود جهت کاهش تداخل همجوشی شناختی ، تفکر ارجاعی و نشخوار فکری در روند تحصیلی دانش آموزان ، آموزش مهارت تمرکز به دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد .

مهارت تمرکز همجوشی شناختی تفکر ارجاعی نشخوار فکری دانش آموزان